Comment motiver les apprenants
La motivation des apprenants doit être au cœur de l’apprentissage. Selon les enseignants en milieu scolaire, la motivation des élèves est souvent le problème principal à l’origine de leurs difficultés. Les motivations liées à l’apprentissage d’une langue étrangère sont influencées par les spécificités de cet apprentissage et l’inconfort qu’il peut causer chez les apprenants. Les motivations peuvent être regroupées en différentes catégories, chacune ayant un rôle et des défis spécifiques.
Pourquoi apprendre une langue
La première catégorie concerne les motivations liées à l’objet de l’apprentissage. Il peut s’agir d’un intérêt spécifique pour la langue ou la culture ciblée, ou même d’un intérêt général pour les langues, la découverte d’autres cultures, les voyages, etc. Ces motivations dépendent généralement des stéréotypes et des représentations personnelles ou collectives sur la langue et la culture visées. Il est important pour les enseignants de reconnaître ces motivations et de les utiliser pour susciter l’intérêt des apprenants dès le début de l’apprentissage.
Cultiver la motivation intrinsèque chez les apprenants
La deuxième catégorie concerne les motivations liées au processus d’apprentissage lui-même. Certaines personnes aiment naturellement apprendre et sont stimulées par les défis intellectuels et les satisfactions personnelles que l’apprentissage peut offrir. Ces motivations influencent le déroulement de l’apprentissage et la persévérance de l’apprenant.
Les enseignants peuvent soutenir ces motivations en guidant et en récompensant les efforts des apprenants au quotidien, plutôt que de se concentrer uniquement sur les examens ou les résultats futurs. Il est également important de prendre en compte les représentations que les apprenants ont de leurs propres capacités d’apprentissage et de les aider à surmonter les croyances négatives.
Motivation et environnement d’apprentissage
La troisième catégorie concerne les motivations liées aux circonstances de l’apprentissage. Les apprenants sont influencés par les conditions dans lesquelles la langue leur est enseignée. Un environnement bienveillant, des relations cordiales et une ambiance détendue favorisent la participation et l’expression des apprenants en classe et à l’extérieur. Les apprenants adultes, en particulier, recherchent souvent la convivialité et la solidarité dans les cours de langue.
Les enseignants doivent donc créer une atmosphère agréable tout en maintenant leur crédibilité et en fournissant un enseignement de qualité. L’utilisation de ressources riches, d’équipements modernes et une disposition attrayante des locaux contribuent par ailleurs à susciter l’intérêt des apprenants.
Équilibre des Objectifs dans l’Apprentissage
Enfin, la quatrième catégorie concerne les motivations liées aux finalités de l’apprentissage. Bien que fixer des objectifs puisse être une source de motivation, il est important de ne pas trop insister sur les résultats finaux, tels que les examens ou les opportunités professionnelles. Focaliser uniquement sur ces objectifs peut décourager les apprenants à long terme.
Il est essentiel de reconnaître d’autres finalités de l’apprentissage, telles que l’intégration sociale, les aspects culturels ou administratifs. Les objectifs généraux de l’apprentissage de la langue et les objectifs spécifiques du cours doivent être discutés avec les apprenants et adaptés tout au long du processus d’apprentissage.
En conclusion, toutes ces motivations sont essentielles pour un apprentissage réussi de la langue. Les enseignants doivent analyser et discuter de la motivation avec les apprenants dès le début et être attentifs aux signes de démotivation. Ils doivent également encourager la responsabilisation des apprenants et trouver un équilibre entre les motivations individuelles et collectives. En favorisant la motivation des apprenants, les enseignants créent des conditions propices à l’apprentissage et au développement des compétences linguistiques.
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